林濤：EMBA進(jìn)入痛苦過渡期

      從2002年中國(guó)開辦EMBA開始，很多早期創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家走進(jìn)課堂，系統(tǒng)地補(bǔ)課，在廈門大學(xué)管理學(xué)院副院長(zhǎng)林濤看來，前十年是“異化”的十年，出現(xiàn)了很多中國(guó)特色問題，比如學(xué)費(fèi)很高、拉關(guān)系、吃吃喝喝等。但這并不一定是值得詬病的問題，EMBA除了給第一代企業(yè)家提供系統(tǒng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)外，還提供了一個(gè)交友平臺(tái)。“這實(shí)際上是非常好的，課堂也好，飯桌也好，大家交流的還是怎么做企業(yè)。”

        從2013年開始，也就是中國(guó)EMBA進(jìn)入的第二個(gè)十年，將會(huì)發(fā)生很大變化，這個(gè)過渡期對(duì)很多商學(xué)院也許非常痛苦。林濤向《經(jīng)理人》表達(dá)他所觀察到的行業(yè)變化。

課程和教學(xué)方法要大調(diào)整

《經(jīng)理人》：在過去兩年中，你所感受到的行業(yè)變化有哪些？

        林濤：學(xué)生的背景變化很大。年齡和職位都在下降，目前看，董事長(zhǎng)和總經(jīng)理的比例還很高，但具體分析，有很多的董事長(zhǎng)、總經(jīng)理，已經(jīng)不是集團(tuán)公司的董事長(zhǎng)或者總經(jīng)理，是二級(jí)公司甚至三級(jí)公司的。因此，集團(tuán)公司和下屬公司考慮的問題不一樣，大公司和小公司考慮的也不一樣，包括不同職務(wù)層級(jí)的學(xué)生，大家考慮都不同。我們的課程也隨之改變，開始多元化，開始講授一些模型方法的運(yùn)用，以前講理論的偏多。課程變化后，師資隊(duì)伍也需要變化，我們每年都在加強(qiáng)從海外聘請(qǐng)教授，來滿足學(xué)生變化的學(xué)習(xí)需求。

        我認(rèn)為從2013年開始，進(jìn)入一個(gè)新十年的過渡期，過渡期內(nèi)出現(xiàn)的情況，每個(gè)學(xué)校和每個(gè)地區(qū)不一樣，從我們的招生來看，長(zhǎng)三角、珠三角的過渡比較快，迅速滑落到職業(yè)經(jīng)理人。西部和內(nèi)地的學(xué)生，董事長(zhǎng)、總經(jīng)理的比例還很高，但總體趨勢(shì)一定是下降的。未來的幾年里，過渡期是最難受的，學(xué)生變了，我們就必須調(diào)整課程，在學(xué)員構(gòu)成不一樣的情況下，最大限度滿足所有人的需求。

        針對(duì)這些變化，我們學(xué)院的使命也變了，以前我們強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)力，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)國(guó)際化。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是本土經(jīng)驗(yàn)，國(guó)際化和社會(huì)責(zé)任。

《經(jīng)理人》：定位是什么時(shí)候開始調(diào)整的？

       林濤：從2012年開始的，2011年內(nèi)部就開始調(diào)整，也包括MBA項(xiàng)目的定位。

案例教學(xué)和國(guó)際化要加強(qiáng)

《經(jīng)理人》：定位調(diào)整后，課程和教學(xué)的明顯變化是什么？

        林濤：我們現(xiàn)在的教學(xué)方法比較活躍，案例教學(xué)大量增加，不斷擴(kuò)大企業(yè)案例庫，也會(huì)購(gòu)買哈佛案例庫的案例。前面說了學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，我們發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)可以比較好地同時(shí)滿足不同層級(jí)學(xué)生的需求。總裁和總監(jiān)，他們?cè)谕粋€(gè)案例里都會(huì)有收獲，雖然收獲不一樣。現(xiàn)在的年輕學(xué)生，他們更喜歡表達(dá)自己，特別愿意參與到案例的討論中。

       《經(jīng)理人》：哈佛的案例教學(xué)很受歡迎，但真正的案例教學(xué)中國(guó)教授講起來很吃力，廈大與哈佛合作很多年，有多少教授真正掌握這種教學(xué)方法？

        林濤：我們有幾個(gè)老師，比如沈藝峰院長(zhǎng)，全部是自己寫案例。郭霖教授有一部分案例自己寫，有一部分是引用外部的案例。我們看到上課效果的評(píng)分非常高。

         廈大管院對(duì)這塊很重視，我們從2005年開始參加哈佛的PCMPCL(Program on Case Method and Participant-Centered Learning)培訓(xùn)項(xiàng)目，到目前為止，已有40人左右參加了這個(gè)培訓(xùn)。但應(yīng)該講，真正能夠?qū)W到手，并用起來的還是小部分。都要經(jīng)過自己寫案例、教案例，教過幾輪之后，才能用到EMBA課堂上。這是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過程。

        這兩年，學(xué)生對(duì)海外課程的要求也在變化。以前只是在講理論，看一看就行了，現(xiàn)在對(duì)相互交流更重視。而且學(xué)生中，很多人有北美留學(xué)或工作的背景，在海外學(xué)習(xí)時(shí)，他們都能直接和教授爭(zhēng)論和討論。過去經(jīng)常去北美，現(xiàn)在增加歐洲的比例，今年我們也開始安排去南非，去有更多投資機(jī)會(huì)、合作機(jī)會(huì)的海外地區(qū)學(xué)習(xí)。